5.3.3. Tratamiento
A continuación se seleccionó el vocabulario inicial y se comenzó la fase de entrenamiento en el sistema de comunicación elegido: un tablero portátil para poder ser desplazado a los distintos lugares donde se mueve la alumna y facilitar la generalización del sistema a su entorno habitual.
Existen una gran variedad de ayudas y programas que pueden facilitar la comunicación. Una vez iniciada en dicho sistema, existe una diversidad de programas útiles para realizar paneles de comunicación para personas no orales, tales como Plaphoons, Boadmaker, Hola Amigos, Tablero Aben-Basso, etc.
En este caso, optamos por el programa Plafoons, que está pensado para la comunicación en personas con discapacidad motora.
Este programa tiene distintas utilidades, en este caso se utiliza como comunicador utilizando la síntesis de voz que se le ha instalado. Debemos tener la sutileza de buscar una voz de niña y, a ser posible, que ella misma escoja la voz que quiere que la represente.
Aquí tenemos una pantalla de su panel de comunicación.
Figura 5.3.3.a. Cuaderno de comunicación.
La chica no puede acceder al ordenador debido a sus movimientos involuntarios, por tanto hemos tenido que adaptarle el ratón.
Figura 5.3.3.b. Adaptación del Ratón.
Debimos colocarle además un pulsador de presión, tipo “fin de carrera”.
Figura 5.3.3.c. Conmutador.
Del mismo modo, para trabajar la lecto-escritura y algunas materias del currículo, se modifican diversas opciones existentes en las aplicaciones Clic. Estas actividades se las ponemos por barrido. Esto lo hemos conseguido descompactando los programas y modificándolos en “opciones globales”, para marcar cursor automático. (barrido cada 8 segundos).
Y para concluir, indicar que en el tema de lecto-escritura hemos optado por instalar y entrenarla en el Teclado Virtual de M. Aragüez, que es un programa pensado para personas severamente afectadas de movimiento y habla.
Sevilla, 25 de febrero de 2006
Setefilla López Álvarez
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