2.3. Categorías para el análisis de las referencias a las TIC's aplicadas a la Educación, en los periódicos.

Nuestro plan de categorías se resume en esta parrilla de categorías (señaladas en cada celda por dígitos entre paréntesis), y cuya referencia teórica se expresa en los rótulos de fila y columna.

Ejemplos de entradas por celda, tomando en consideración las referencias de columna:
(01) (+ celdas inferiores) Agentes: Productores (Instituciones, Editoriales, Servidores, Empresas, Consumidores y compradores), etc.
(02) (+ celdas inferiores) Medios: Capital en cifras, financiación, infraestructuras, empleos generados, etc.
(03) (+ celdas inferiores) Servicios: E-commerce, correo electrónico, Inf-electrónica, gestión administrativa, etc.
(04) (+ celdas inferiores) Normativas: Proyectos de ley, establecimiento de convenios, seguridad electrónica, firma electrónica, privacidad de datos, etc.
(05) (+ celdas inferiores) Actores: Autores, diseñadores, visitantes de pag.Web, usuarios, lectores, etc.
(06) (+ celdas inferiores) Herramientas: de conexión a Internet (MODEM, ADSL, RDS, etc.), Protocolos de transferencia de datos (TCP/IP, etc), Tarjetas (Vg. Multicast), Sistemas operativos (Windows, Linux, etc.), Programas (Word, Outlook, etc.), etc.
(07) (+ celdas inferiores) Mensajes: de texto, icónicos, audiovisuales multimedia, etc.
(08) (+ celdas inferiores) Códigos: de texto, como las lenguas (inglés, español, etc.), de imágenes (como JPG, GIF, etc.), de audio-video (Vg. MP3), etc.
(09) (+ celdas inferiores) Sujetos: según rasgos demográficos (de edad y sexo, etnia, cultura, etc.) u otros.
(10) (+ celdas inferiores) Útiles biológicos (tales como sentidos corporales como vista, tacto, oído, etc.) y tecnológicos (computadoras, pantallas, altavoces, televisores, móviles, etc.).
(11) (+ celdas inferiores) Contenidos: información corporativa, información periodística, interactividad (aprendizaje de idiomas, transacciones, gestión), arte, literatura, ciencia, etc.
(12) (+ celdas inferiores) Nociones (o destrezas): habilidades de programación, de aplicación, etc.

Nuestro análisis permitirá entonces verificar para cada periódico cuáles son las categorías subyacentes de las TIC's aplicadas a la Educación, que carecen de referencias y cuáles resultan privilegiadas en su discurso mediático. La comparación entre categorías vacías y categorías abultadas de texto, nos permitirá conocer los perfiles que cada periódico ofrece de un universo como el de las TIC's aplicadas a la educación. De esta manera, los índices cuantitativos de frecuencia que aparecen en cada periódico (y en todos en conjunto) haciendo referencias textuales adscritas a diferentes categorías, resultan un indicador de la mediación comunicativa que la Prensa ejerce al privilegiar las referencias a un sistema o a otro. Pero sobre todo, el análisis de las tablas de contingencia con que las diferentes frecuencias aparecen, puede permitir descubrir una estructura lógica del discurso mediador: como se sabe, los MCM ajustan las dimensiones sociales de su producción y las cognitivas de sus audiencias, ya sea en beneficio de las primeras o de las segundas. Desde esta teoría, el cambio histórico del sistema ecológico-adaptativo (SE) que supone el uso de las TIC's, podría describirse, explicarse o predecirse examinando el papel que juegan los sistemas de comunicación, (SC), que nosotros analizamos, y los sistemas sociales, (SS), en que se desenvuelven.