Aunque serán las adaptaciones para motóricos las que cobren mayor protagonismo, no por importancia, sino por cantidad. Ante ello referiremos aquellos programas que aconsejan su instalación, manejo y adaptaciones específicas ante algún tipo de discapacidad (física, psíquica o sensorial), de acceso al teclado, de adaptación del ratón (44), de la presencia de varios pulsadores, o conmutadores, o contemplar el uso de tablero de conceptos o control de voz, el manejo de licornios o varillas bucales o, incluso, por medio de diodos luminosos (Ir-data 2000), etc. Así mismo, debemos ver si dispone de algún sistema de ayuda durante el desarrollo de sus diversas actividades. Con tal fin, referiremos los programas de enseñanza de la lectura y la escritura que contemplen su adaptación o modificación ante diversos tipos de discapacidad. Este ámbito se afrontará desde tres líneas:
Figura 2.6.d. Esquema explicativo del Control del Pulsador.
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Programas residentes en memoria, que activarán un pulsador o emulador de ratón y que podrá ser utilizado sobre programas comerciales en forma de barrido. En este sentido, sería conveniente citar el programa Kangharou (cuyo desplazamiento es similar al salto del canguro), de Jordi Lagares, que incorpora un sistema de barrido automático gestionado por pulsadores y que puede ser usado ante cualquier programa educativo de tipo comercial.
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Programas que ya disponen de la posibilidad de trabajar de forma directa o indirecta con pulsadores o con cualquier otro sistema de acceso de los que incorpora el propio programa. Por ejemplo, el antiguo Me gusta leer, de Francisco Bedmar, para la adquisición de la lecto-escritura a los niños con S. Down, o los elaborados por J. Fonoll, J. Lagares, T. Ansa y M. Arágüez, el Hale: habla, lee y escucha, de A. Guzman, Melani, de Manuel Morales, el Poliglotón de Edicinco, Preparados, listos, Switch, de Antonio Sacco, Dictados para aprender a escribir o el mismo ALES (Acceso al Lenguaje Escrito), elaborado por el Cnice, para posibilitar la creación de historias animadas y narradas para ser trabajadas con niños con dificultades motóricas. No debemos olvidar Leo v 3.0, de X. Madina, que es un programa de lectura por y para deficientes motóricos. Este programa de tres niveles de dificultad posibilita al alumno la selección por barrido y por teclado, incorpora la posibilidad de adaptarlo al alumno (respuestas sonoras, acceso, tiempos de barrido, contenidos, imágenes y predictor léxico). También Lectoescritura para motóricos, de M. Arágüez, que ofrece el control del tiempo de barrido, los botones de movimiento y el uso de una lista de palabras, dibujos y sonidos disponibles. Sin olvidar Escribir con Símbolos 2000, que aunque es un procesador de símbolos Rebus, por su manejo posibilita la escritura de frases y textos haciendo uso de forma complementaria de pulsadores. Y el “Proyecto Aprender” (http://ares.cnice.mec.es/nnee), nacido tras el acuerdo entre el Cnice y las Comunidades Autónomas en el proyecto Internet en el Aula, y que posibilita configurar la gran mayoría de sus actividades bajo un el control de barrido, incluso con elementos flash. Más reciente es Cognitiva – Lectoescritura, que según la opción elegida por el tutor, podrá funcionar con la barra espaciadora a modo de pulsador.
Figura 2.6.e. Configurar Pulsador.
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Teclados Virtuales que, situados sobre la propia pantalla del ordenador, suplen al teclado convencional y aportan un manejo más intuitivo y accesible. Haremos mención a los elaborados por J. Fonoll, por un lado, y el de M. Arágüez para la Junta de Andalucía, claro está sin olvidarnos de The Gris, para su uso con símbolos SPC o texto, o del Teclado Silábico, de J. Lagares, que también posibilita el control por medio de un dispositivo tipo joystick. Y, en un último momento, presentados bajo la forma de un Pocket Pc, tal y como sucede con el programa B&J Hermes, al que se puede acceder a una comunicación escrita por medio de un lápiz (45), la pulsación directa del dedo o mediante un joystick, trackball o ratón adaptado. En Cognitiva – Lectoescritura se permite el uso del teclado virtual adaptado, el teclado que se muestra en pantalla mostrará sólo aquellas letras que el tutor ha seleccionado, casualmente las letras que el alumno está trabajando, con lo que evitaremos despistes o distracciones y frustración ante otras consonantes que dispersan su mirada y que aún no ha llegado a conocer. Naturalmente, el teclado virtual irá creciendo según las instrucciones ofrecidas por el tutor. Para comprender la idea, detengámonos en el siguiente cuadro, donde mostramos algunos programas que disponen de la posibilidad de uso de conmutador:
Tabla 2.6.a. Relación de Software Educativo que permite la adaptación por pulsadores.
AREA |
TITULO |
ORIGEN |
HARDWare |
DESCRIPCION |
Matemáticas |
Calculo-Saurios |
http://www.edicinco.com |
Pentium I, 32 Mb, Sb, Windows 95, Ratón; Conmutador |
Aplicación para niños con niveles muy bajos, posibilita su acceso al reconocimiento de números (hasta el 20), la comparación de cantidades y el refuerzo de la memoria visual y perceptiva. |
Lecto-escritura |
Escucha |
http://www.pnte.cfnavarra.es/creena |
Pentium I, 32 Mb, Sb, Windows 95, Ratón; Conmutador |
Posibilita la selección de tipo de letra, adaptación a motóricos y ciegos, selección de imágenes y textos previos al inicio de la sesión de trabajo. Desarrolla la memoria secuencial auditiva y la asociación de imagen - sonido y sonido – grafia. |
Percepción Auditiva |
Juega con Simón |
http://www.edicinco.com |
Pentium I, 32 Mb, Sb, Win 95, Ratón; Conmutador |
Ejercicios para aprender y discriminar más de 300 sonidos y secuencias de su entorno. Desarrolla la memoria auditiva y secuencial. |
Escribir |
Teclado Virtual |
Maraguez - Junta Andalucia |
Pentium I, 32 Mb, Sb, Windows 95, Ratón; |
Elaborado para una niña con ELA, que activa cualquier programa de windows: procesadores, juegos educativos y simula un conmutador de expresiones y frases hechas. Es predictivo. |
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