3.1. La formación en la escuela: el vitae

Lo primero que hemos hecho ha sido revisar el currículum de Educación Infantil y Primaria, y hemos comprobado lo siguiente:

Para empezar hay que decir que el tema de la voz y el sonido y de una educación con el sonido está prácticamente ausente del currículum, se trabaja como materia obligatoria en Educación Primaria la lengua castellana, catalana, vasca, gallega, y una lengua extranjera, el inglés, y también el sonido está presente en el área de educación musical, pero no hay una materia específica de capacitación en el uso de la voz y el sonido. No obstante, debería trabajarse a través del eje transversal de audiovisuales y del área de visual y plástica. Veamos cuál es la situación de la capacitación audiovisual en la escuela. Según Sara Reñé (2002) a pesar de la clara expansión de la Comunicación mediada, audiovisual a todos los niveles, la Comunidad Educativa no ha sabido dar respuesta a esta situación. Los currículum siguen transmitiendo conocimientos de manera clásica, y olvidan la sociedad de la información y la comunicación en que vive inmerso el alumno. A nivel legislativo, la Ley General Básica de 1970, que aparece en un momento de expansión de los medios audiovisuales, no tiene en cuenta la educación audiovisual ni la educación para el sonido. Sin embargo, diversas iniciativas promueven una educación sobre el fenómeno audiovisual y cinematográfico en las escuelas e institutos. En los años 80 surgen las primeras iniciativas institucionales de Educación Audiovisual en el sistema educativo formal.

Desde la administración, el Ministerio de Educación Cultura y Deporte y concretamente, la Generalitat de Catalunya (que es una de las comunidades que más se ha preocupado por este tema en España), promueven la introducción del uso de los audiovisuales en la escuela y se aborda a través de dos instrumentos que la legislación educativa establece: a través de lo que se llama el eje transversal de audiovisuales y el área de educación visual y plástica. En el caso de la educación en medios, siempre se diferencian dos formas que están expresadas en diferentes documentos del Departamento de Enseñanza de la Generalitat de Catalunya, que son:

La educación con medios (aprender).
La educación en los medios o la alfabetización en medios (conocer).